Рабочая программа старшая группа на тему Программа коррекционно развивающей работы с детьми 5 7 лет с ограниченными возможностями здоровья с заиканием. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие ребенка, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности. Ограниченность речевого общения отрицательно влияет на формирование личности ребенка, вызывает психические наслоения, специфические особенности эмоционально волевой сферы, приводит к развитию нежелательных качеств характера застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма. Все это сказывается на школьной адаптации, успеваемости, а в дальнейшем на выборе профессии. Оно характеризуется сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью коррекции. Возникая в период наиболее активного формирования речи 26 лет, заикание ограничивает коммуникативные возможности ребенка, искажает формирование личности, затрудняет социальную адаптацию. Нейрологопедические занятия по коррекции заикания в нашем центре могут. Программа коррекции разрабатывается индивидуально для каждого. Становлению современного комплексного подхода к коррекции заикания. Программа коррекционно развивающей работы с детьми 57 лет с. Целью программы является коррекция заикания, т. Бесплатная лечебная программа Zaikanie. Данная программа создана в НИЦ Биокибернетики и предназначена для коррекции заикания, речевых спазмов у взрослых, а также у. Выготский, А. Леонтьев, С. Рубинштейн, Н. Талызина и др. И. Врачпсихотерапевт Центра Ember Курносова Ирина Вадимовна рассказывает об особенностях коррекции логоневроза заикания в. Драйвер Для Сетевой Контроллер 168C 0032 Nodb. Данная программа по коррекции заикания может быть полезна для начинающих логопедов, дефектологов, отдельные темы программы. Диагностика и определение типа заикания. Первичный прием проходит в форме. ПРОГРАММА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ начинается с подробной 34часовой консультации, на которой человек, страдающий заиканием и его близкие. Власенко, Л. Выготский, Н. Леонтьев, А. Леонтьев, Н. Жинкин и др. теория системного подхода в решении коррекционных задач О. Алексеев, В. Бельтюков, Л. Выготский, В. Коркунов, Р. Лурия и др. положение о взаимосвязи физиологических и психологических закономерностей развития организма В. Бехтерев, Л. Выготский, В. Гиляровский, А. Рубинштейн и др. Л. Белякова, Н. Павлов, лингвопсихологические и психологические теории о механизмах речевой деятельности, порождении и восприятии речевого сообщения, взаимодействии речевых процессов Т. Ахутина,B. И. Бельтюков, Л. Выготский, Н. Леонтьев и др. Леонтьев, М. Петровская, Т. Ушакова и др. , общение является одним из основных условий развития ребенка, важнейшим компонентом формирования его личности, наконец, ведущим видом человеческой деятельности, направленным на познание и оценку самого себя посредством других людей. Леонтьев считает общение процессом специфического вида деятельности, а именно коммуникативной. Осуществляемое с помощью речи оно трактуется как речевая коммуникация. Рузская рассматривают общение детей дошкольного возраста как коммуникативную деятельность, компонентом которой следует считать коммуникативные навыки. У детей с нормально развивающейся речью коммуникативные умения и навыки формируются последовательно, на основе приспосабливания их к потребностям общения. У детей с нарушениями речи они в нужном объеме спонтанно не образуются. Проявлением трудностей в образовании этих умений является заикание. Андронова, Л. Белякова, Н. Некрасова и другие авторы в своих исследованиях указывают на то, что заикание является, прежде всего, нарушением системы общения, приводящим к изменениям личности заикающегося. Цели и задачи программы       Целью программы является коррекция заикания, т. Система логопедической помощи построена в рамках комплексного подхода к преодолению заикания, с опорой на ведущую деятельность. Одновременно с логопедом помощь детям, страдающим заиканием, оказывается психоневрологом и  психологом. Целью этих дополняющих друг друга мероприятий является формирование устойчивой плавной интонационно окрашенной речи у заикающихся детей. DSC01979.JPG' alt='Программа Коррекции Заикания' title='Программа Коррекции Заикания' />Не может быть единой схемы в применении логопедических техник или преобладания той или иной техники для всех заикающихся, что подтверждается данными сравнительной характеристики разных форм заикания. Программа позволяет составить индивидуальный коррекционно развивающий маршрут с учетом возраста ребенка, формы заикания невротическое, неврозоподобное, смешанное, степени его выраженности, наличия сопутствующей речевой и неречевой симптоматики. Особенности проявления заикания у детей дошкольного возраста. Первоначальное развитие речи у заикающихся детей понимание и активное пользование ею чаще всего происходит так же, как и у незаикающихся сверстников. Отдельные слова у них появляются в возрасте около одного года, фраза к двум годам. Заикание возникает в период овладения фразовой речью, примерно от двух до четырех лет. В большинстве случаев заикание наступает постепенно, начинаясь с легкой прерывистости речи по типу физиологических затруднений, сопровождающих переход к фразовой речи. В благоприятных условиях прерывистость речи быстро исчезает,  уступая место нормальной регуляции речевого акта. В неблагоприятных условиях прерывистость речи усиливается, переходя в заикание. Чаще всего заикание возникает тогда, когда переход от общения в ситуации наглядности к чисто словесным его формам происходит недостаточно постепенно, с непомерной активизацией этого процесса. Ребенок овладевает речью в общении с окружающими его людьми. При этом взрослые довольно часто не задумываются над содержанием и построением слов в речи в общении с детьми. Поэтому причиной заикания нередко становится усиленное развитие речи, подстегиваемое родителями всяческое поощрение сложных недетских оборотов речи, заучивание и пересказ не по годам сложного речевого материала, ранние выступления при посторонних, когда воспитание ведется без учета особенностей нервной системы, состояния возбудительных и тормозных процессов ребенка. Заикание, возникшее в результате перенесенной психической травмы, наблюдается гораздо реже, чем принято думать. Заикание обычно усиливается в ситуации общения и ослабевает в условиях речи, обращенной к себе, а не к другим. По разному протекает общение ребенка со взрослыми и детьми, с близкими и незнакомыми, с детьми разного возраста, в коллективе или с единичным собеседником. Вне общения ребенок полностью освобождается от прерывистой речи. Он вовсе не заикается в речи без видимого собеседника или с мнимым собеседником, как это бывает в игре. Проявление заикания связано с тем, что детей начинает затруднять построение речи. Они не всегда могут быстро и точно подобрать нужные для ответа слова, иногда в момент высказывания не могут вспомнить названия некоторых предметов, действий, качеств, хотя имеют достаточный запас знаний и представлений. При наличии нормального объема активного словаря и достаточной сформированности грамматического строя речь их изобилует вставными словами и звуками ну, вот, как его, и, э и др. Подробно описывая малозначащие детали, они упускают главную мысль. Некоторые заикающиеся говорят в более быстром темпе по сравнению со своими незаикающимися сверстниками. Довольно часто заикание сопровождается клоническими, тоническими или смешанными судорогами и сопутствующими или насильственными движениями подергиванием век, миганием, постукиванием пальцами, притопыванием и другими движениями. Страх речи в дошкольном возрасте наблюдается редко. Специальное обучение детей, страдающих заиканием в ходе специального обучения происходит постепенное овладение  детьми самостоятельной, свободной от заикания речью. Самостоятельная речь без заикания достигается не путем механических тренировок работой над дыханием, упражнениями в повторении готовых слов и фраз, искусственном замедлении темпа и т. Первые шаги в этом направлении делаются в специально организованных условиях общения, по поводу непосредственно наблюдаемых предметов и действий с ними. В начале обучения допускается только диалогическая речь. Активная самостоятельная речь детей побуждается, направляется и регулируется вопросами и указаниями логопеда или воспитателя. Важнейшими условиями нормального речевого общения являются наглядная опора, строгое соблюдение системы вопросов, задаваемых детям разные требования к ответам детей в зависимости от этапа  обучения и индивидуальных речевых возможностей. В процессе коррекционного обучения осуществляется постепенное и посильное усложнение форм речи при убывании наглядной опoры. Развитие навыков пользования самостоятельной речью предполагает постепенно подготовленный переход от кратких к развернутым фразовым ответам, а затем к самостоятельным рассказам, как по наглядной опоре, так и без нее, по представлению. Как избавиться от заикания. Программа для коррекции речи Мэлкома Фрейзера. СОДЕРЖАНИЕКАК ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ЗАИКАНИЯПомоги себе сам. Почему вы начали заикаться. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ХОД ТЕРАПИИВаши чувства и эмоции. Напряжение и расслабление. Переключение внимания. Поддержка других людей. Решимость. ВВОДНАЯ ЧАСТЬО Программе. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕПодробное описание. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛАПРАВИЛО 1. Говорите медленно. ПРАВИЛО 2. Заикайтесь легко. ПРАВИЛО 3. Признание заикания. Заикайтесь специально. ПРАВИЛО 4. Избавляйтесь от вредных привычек. Как работать над побочными признаками. ПРАВИЛО 5. Не избегайте слов. Как научиться не избегать слов. Разговор по телефону. ПРАВИЛО 6. Смотрите в глаза. Как работать над сохранением прямого взгляда на собеседника. ПРАВИЛО 7. Не останавливайтесь. ПРАВИЛО 8. Говорите с интонацией. ПРАВИЛО 9. Ваша нормальная речь. ПРАВИЛО 1. 0ГоворитеПРАВИЛО 1. Выясните, что вы делаете когда заикаетесь. Как вы заикаетесь. Использование зеркала. Использование магнитофона. Как анализировать работу речевого аппарата при заикании. Произношение собственного имени. Результаты сравнения. ПРАВИЛО 1. 2КОРРЕКЦИЯ БЛОКОВКоррекция после блока. Стирание. Последовательность действий. Коррекция в блоке. Выход из тупика. Коррекция до блока. Установка. Последовательность действий. МЕТОДИКА РАБОТЫДневная норма. Задача максимум и задача минимум. Поощрения. Рекомендуемое оборудование. НЕ УНЫВАЙТЕЗАКЛЮЧЕНИЕОтветы на некоторые вопросы. Сколько всего заикающихся в мире Может ли заикание пропасть на некоторое время, а потом появиться вновьНужно ли все время стараться расслабиться Почему бы не говорить Как избавиться от заикания. Программа для самостоятельной коррекции речи Мэлкома Фрейзера.